第一章 媒體、科技與學習 ------ 建構學派

建構學派

指導式VS.建構式

	指導式	建構式
教師角色	知識主要傳遞者	引導及促使學生引發自己的知識，主動探索
學生角色	接收資訊、展示能力、學習相同的教材	相互合作、發展個人潛能、學習教材因個人特質而異
課程特色	以程序教學法指導技能與知識	以專題同時加強學生高階和低階技能
學習目標	熟悉某範圍的學習	提升學生能力，學生要獨自或團體合作共同學習
活動形式	講授、示範、討論、學生練習、課堂作業、測驗	小組專題、實際探索、製作作品
評鑑方向	紙筆測驗、發展符合目標的作品、測驗和作品有標準答案、評量方式每個人都相同	成就測驗和作品(學習檔案)、品質是根據評量表和檢核表評定、評量方式因人而異
特徵	l      Gagne教學九事件       1)      引起注意       2)      告知學習目標       3)      刺激學習的回憶       4)      呈現新教材       5)      提供學習指引       6)      引發學習表現       7)      給予回饋       8)      評量學習表現       9)      增進學習遷移   l      Gagne學習類型       1)      心智技能        I.        問題解決        II.      高階原則        III.    定義概念        IV.    具體概念        V.      辨別        2)      認知策略        3)      語文        4)      動作技能        5)      態度	1)      問題導向活動      2)      合作學習      3)      發現學習      4)      真實評量
使用	1)閱讀、數學技能 2)教導問題解決和高階思考 3)提議的行為技巧	1)學習檔案 2)小組專題
缺點	1)      學生不會問題解決      2)      學生無動機，和學習內容無法產生關連      3)      學生不會合作	1)      教師難以評量學生學習成效      2)      學生先備知識不足      3)      學生不知道自己適合的解決(學習)方法      4)      有些學科不適用      5)      學生無法學習遷移

from: http://e-learning-101.blogspot.com/2011/01/blog-post_06.html