一. 臺灣高中英文大考題目＆作文佳作
（高中英文作文範例與練習 http://203.64.159.67/~english/writing.htm ）
一. 學測英文歷屆試題
(一) 105學側
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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英文
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1. Pdf
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(二) 104學測
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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英文
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1. Pdf
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(三) 103學測
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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(四) 102學測
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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英文
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(五) 101學測
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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英文
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(六) 100學測
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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英文
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(七) 99學測
科目
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試題
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選擇(填)題答案
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英文
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(八) 98學測
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試題
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選擇(填)題答案
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非選擇題評分原則
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英文
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二. 學測英文作文佳作 - 共105篇
(一) 105 學測
參、英文考科作文佳作說明
整體而言，以下十五篇英文作文佳作示例，在內容、形式方面皆符合題目之說明與提示，這些文章的第一段都能明確說明教別人學會做一件事或從別人那裡學會的一件事，並描述這個教或學的經驗之緣由及經過；第二段則清楚陳述自己從這個教或學的經驗所領悟到的心得感想。選出之佳作均具下列之條件：文章內容豐富、組織條理分明，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例，故公布供大家參考。
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原卷影像檔
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評分說明
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1
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一、第一段詳細描述去年寒假參加海外志工團隊，去東南亞一座小島教導貧困小孩英語及環保議題的經驗。第二段則藉由該經驗指出已開發國家應多關注弱勢國家，並分享自己幫助別人學習的喜悅。
二、內容充實，條理分明，組織結構完整，用字精準，文筆流暢。 | |
2
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一、第一段詳細描述自己善於雙手拋球的雜耍，在炫耀自己雜耍之餘，開始以循序漸進的方式教朋友雜耍技巧，而再次體會雜耍所帶來的樂趣。第二段則描述該經驗讓自己了解在跟他人分享技能與知識之際，不僅能傳遞過程中之愉悅，亦能藉此機會真正了解自己原本以為熟稔的事物，並以自身經驗跟NBA球星Kobe Bryant類比，透過教學相長，使自己得以精益求精。
二、內容充實，條理分明，組織結構完整，句構佳且富變化，用字精準，文筆流暢。 | |
3
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一、第一段詳細描述高中時對生物科很有興趣，雖然掌握理論，但不擅於做生物實驗，所幸得到同學的協助與教導，得以重拾生物科實作的信心，並於科展中獲獎。第二段則描述在此過程中的種種收穫，包括教科書理論與實作之間的差異，對同學大方相助不吝賜教的謝意，並希望未來能抱持跟同學一樣的心態幫助他人。
二、內容充實，條理分明，組織結構完整，用字佳，文筆流暢。 | |
4
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一、第一段詳細描述參加志工輔導團隊計畫，到教會去對學業表現欠佳及學習意願低落的小學生做課後輔導，與所輔導的一位五年級生Jimmy之間互動的甘苦經歷。第二段則簡述自己在此過程中獲益匪淺，不僅學到耐心、容忍，更重要的是不奢求回報的關懷及人性之美。
二、內容充實，組織條理分明，用字精簡達意，文筆流暢。 | |
5
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一、第一段詳細描述好友耐心教授編織圍巾的技巧，讓自己得以親手編織一條圍巾，送給媽媽做為生日禮物的經驗。第二段則比較自己先前欲速則不達，及好友耐心教導編織的經驗，凸顯耐心在突破困境中的重要性。
二、內容充實，組織條理分明，用字精簡達意，文筆流暢。 | |
6
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一、第一段描述在醫院當志工時偶然遇見一位癌症病童，對該病童勇敢面對現實的正向言行與態度感到驚訝。第二段則說明自己從這男孩身上學到的人生態度，包括不應沉溺於手機、成天抱怨，及善用生命去做有意義的事。
二、用字簡潔、精確且自然，內容豐富明確，組織結構清楚，行文流暢。 | |
7
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一、第一段詳細描述自己長久以來對登山攻頂的憧憬，為一圓夢想而求教於登山教練，習得登山與野外求生技能，終能登上三千公尺高合歡山的經歷。第二段則將山嶽比喻成人生中可能遭遇到的挑戰，慶幸自己沒有逃避，而是尋求教練的指導完成夢想，並以只要願意求教於他人，必能化絆腳石為墊腳石的佳句作為文章結尾。
二、內容充實，條理分明，組織結構完整，用字佳，文筆流暢。 | |
8
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一、第一段說明自己對於學彈吉他的夢想，再說明吉他老師從基本技巧教起，此外，並特別點出融入情感的重要性。第二段說明自己學到教別人要有耐心，更要激發學生想像力及創造力。老師讓他和音樂產生共鳴，未來他也會將此熱情傳給他的學生。
二、內容敘述具體，用字流暢、平易近人，組織結構清楚。 | |
9
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一、第一段說明自己學騎單車的經驗，在自己既期待又怕跌倒的心情下，祖母很有耐心的鼓勵並陪他練習。第二段說明他除了學會騎單車外，也學到祖母的溫情是他學會騎單車的動力來源，同時也體會到耐心、決心及熱情是克服困難、成功學習的重要關鍵。
二、用字精確流暢，主題連貫，內容豐富，句型及組織結構佳。 | |
10
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一、第一段敘述教好朋友學騎單車的緣由及經過，經由不斷給予支持及信心，讓好友得以學會騎單車。第二段說明藉由教別人的過程，自己從中體會與人分享和大方助人的快樂。
二、用字簡潔，結構清楚，行文流暢。 | |
11
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一、第一段敘述在世界展望會幫助下替颱風災區募款，及如何依循工作人員的建議，最後成功募到10萬元的經歷。第二段說明從世界展望會工作人員學到珍貴的經驗，並領悟到團隊合作、溝通能力及請教專業人士的重要性。
二、主題清楚、內容豐富，用字自然流暢，組織結構佳。 | |
12
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一、第一段說明到偏鄉教小學生的經驗，由起初自認準備充分到經歷挫折，最後喜見小朋友樂於參與學習活動而感到滿意。第二段描述體會到幫助別人前應先設身處地思考別人的需求，並預留備案，才能成功。
二、主題清楚、內容豐富，用字、組織結構佳，文筆自然流暢。 | |
13
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一、第一段描述國小參加英語演講比賽的經驗，由原先的挫折到後來受到英語老師鼓勵，勤練發音及流暢表達，而於隔年英語演講比賽榮獲第一名。第二段說明從這個經驗學到不自滿、勤練習的重要性，也感謝老師的幫助，並表示將來會效法老師的精神去鼓勵其他人。
二、用字簡潔準確，主題清楚連貫，文句使用通順。 | |
14
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一、第一段說明學校裡多數學生熱愛且擅長排球運動，而自己是門外漢只能在一旁觀賞，經勇於求教於同學、跟同學一起勤加練習，最後入選班隊參加校內排球比賽榮獲第三名。第二段則針對同學願意教授排球技巧表達謝意，並指出勇於求助他人以裨益自己學習成效的重要性。
二、內容充實，組織結構完整，用字活潑，文意流暢。 | |
15
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一、第一段說明幫忙教媽媽的學生做手工藝，自己認為極易的工作，多數學生卻無法完成，而因此發怒。經媽媽提醒，耐心教導學生後，發覺他們都能努力學習，並完成許多佳作。第二段說明教別人新技能時，必須從基礎開始，並體會到教別人學會一件事是愉快的工作。
二、用字簡單貼切，組織結構清楚分明，行文流暢。 |
對考生而言，在考試時間壓力下，能夠以流暢的文字，寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文，實屬難得！這十五篇英文作文雖然不免在詞彙、文法、句構等的掌握上仍有少許缺失，但能在有限的時間內，依據提示寫出符合題意、內容豐富之作文，值得大家學習。同學平日宜藉由多元的管道，廣泛閱讀英文文章，並遵循老師的教導，勤於英文寫作練習，累積寫作經驗，進而提升寫作能力。
(二) 104學測
參、英文考科作文佳作說明
整體而言，以下十五篇英文作文佳作示例，主題符合書名可能涵蓋之內涵，內容發展符合邏輯，並具體說明理由；文章組織完整，文意連貫；文法、句構、用字、拼字佳，並符合英文書寫體例。
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原卷影像檔
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評分說明
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01
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，先根據書名猜測此書將有助於展現自己長處、摒除短處，充分開發自己潛能。第二段詳細說明選擇此書的理由是個人的反思所得，由於過去偏頗的心態，鄙視成績不如自己的同學，但在反省後，領悟到每個人都有其值得欣賞的一面。作者期待閱讀此書後，將會有一個全新的自己。
二、內容具邏輯性，文字流暢，用字遣詞合宜且具多樣性。 | |
02
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，假想該書作者為一知名學者與作家，而自己為其忠實讀者，對其作品知之甚詳，並順勢點出此書的內容為何。第二段指出選擇此書的理由，是由於自己長期以來無法在外界與自我之間取得平衡，深受困擾，此書的觀點正好可以解惑。
二、內容書寫角度特別，組織平衡，行文流暢，用字遣詞得宜，句構豐富且多樣化。 | |
03
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，於第一段根據副標題推論，本書內容涵蓋「自重」與「尊敬他人」兩個面向；人們應認清自己的優缺點，寬容看待他人，以消弭許多不必要困擾。第二段敘述選擇此書的兩個理由，第一個理由以法國Charlie週刊屠殺事件為例，說明「自重」與「互重」是社會祥和的基石；第二個理由則出於想要更認清自己、擁抱自己。
二、內容豐富，發展完整，行文流暢，連貫性佳，用字遣詞貼切。 | |
04
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，首先說明現代人普遍重視外表，此書的出現，時機絕佳，其內容對現代人極具價值。第二段引述殘障作家Nick Vujicic以及Lady Gaga的無視他人眼光而奮鬥不懈，對照自己的缺乏信心、無主見，點出閱讀此書最大的理由在於肯定每個人都有其優點，期待自己未來更有自信。
二、內容切題發展完整，組織層次分明，詞彙及句構選用得宜，有變化。 | |
05
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，於第一段清楚闡釋書的內容為自尊與尊重他人，並預測此書將會提供具體作法。第二段敘述自己小時候因為外貌而遭到霸凌，受同學排擠的心靈傷害。雖然仍堅持愛自己、尊重他人的價值觀，但過去的陰影依然存在，希望藉由閱讀此書解開長期以來的疑惑。
二、內容豐富詳實；組織清楚分明，用字遣詞貼切。 | |
06
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，於第一段猜測主題跟「建立信心」有關，進一步提及該書作者極可能是一位心理學家，在書中將以實例鼓勵對自己外貌缺乏信心者，同時提醒旁人需要給予尊重。第二段簡要說明自己正是這種在乎旁人看法、缺乏自信心的人，作為選擇此書的理由。
二、內容重點分明，組織有條理，用字合宜。 | |
07
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一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself，第一段猜測本書內容談論人們該如何互相尊重，同時又能以自己為榮；此書除了教我們破除刻板印象，以多元的觀點，欣賞不同類型的美，也會教我們欣賞自己。第二段說明之所以選擇此書是在於想要學習如何尊重不同國家、文化及宗教，尊重他人；同時，作自己也才能讓他人認識自己。作者期許在多元文化的社會要學會尊重他人。
二、內容充實，組織條理分明，文筆流暢，用字句構佳。 | |
08
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，第一段以麥克阿瑟將軍的引言，引出作為領導者最常面臨的挑戰是克服恐懼，預測書中內容可能涵蓋如何克服恐懼及缺點，以及培養勇氣之訣竅與實例。第二段以自身為例，敘述自己先前不願意擔任領導者的原因，以及做為領導人時所可能面對的難題，認為書中的內容應該可以教導自己如何成為一個領導者，最後以利普曼的引言總結。
二、內容豐富，文筆流暢，組織分明，用字及構句佳，詞藻豐富。 | |
09
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，且在第一段猜測本書包含兩部分，第一部分將說明如何克服恐懼，成為勇敢的人，及如何展現個人魅力；第二部分進一步提供偉大企業家像比爾蓋茲、賈伯斯等人的例子。第二段則說明上述偉大企業家是作者的偶像，期許自己有一天也能跟他們一樣，因此擔任志工及實習（以增加領導他人的機會），希望能藉此達到成這個目標。
二、內容精彩，連貫性佳，文筆流暢、用字生動。 | |
10
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，第一段猜測本書會提供實例說明如何培養領導能力，及成功的領導者如何克服恐懼。第二段提到領導能力是成功企業家必備的能力，然而，教育卻很少引導學生培養此項能力。因此，學生對於成為領導人常心生恐懼，希望能藉由閱讀本書，期許自己提起勇氣，有朝一日成為一位成功的領導人。
二、內容精彩，連貫性佳，文筆活潑，用字遣詞佳。 | |
11
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，於第一段猜測書中可能說明優秀的領導者應該具有的特質，以及如何成為好的領導者，團隊合作之重要性，與克服恐懼與挫折的方法。第二段說明自己選這本書的理由是想成為領導者，因為相信世界需要有能力、有勇氣的領導人，帶領大家邁向共同目標。作者舉印度的甘地為例，說明領導能力是一種選擇而非天分。
二、內容精彩深刻，文筆生動，組織嚴謹，連貫性佳。 | |
12
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，且在第一段猜測本書內容包含三部分：個人如何處理危機、團體如何互動溝通，以及如何鼓勵他人及鼓舞團隊士氣。第二段則以自身經驗敘述先前擔任社團領導人，由於無法克服恐懼，導致團員不聽指揮，甚至爭吵，結果演出失敗。基於此，作者希望藉由閱讀本書，克服恐懼，面對挑戰。
二、內容豐富，條理分明，連貫性佳，文筆流暢。 | |
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一、作者選擇選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，並在第一段猜測書中會說明如何排除障礙、承擔責任等，進而成為成功的領導者。第二段則說明自己缺乏領導人的特質，帶領班級時過度緊張，害怕自己無法同時兼顧人際關係及有效領導，希望本書能夠啟發自己，克服焦慮，能夠擁有更好的領導能力。
二、內容豐富，發展完整，前後連貫，文字句構佳。 | |
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，於第一段猜測書中內容可能提及膽小的人如何成為傑出的領導者，並分享過去缺乏自信的經驗，說明如何克服恐懼而成為成功的領導者。第二段則說明自己缺乏社交技巧，害怕與他人互動，不擅領導，一旦進入職場，就必須面對挑戰，如未能展現領導能力，就會遭到淘汰，希望藉由閱讀本書，學習克服與人互動的恐懼，成為有擔當的領導者。
二、內容充實，連貫性佳，用字貼切，文字流暢。 | |
15
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一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too，第一段從書的封面推斷本書內容討論如何培養下一代的領導人，詳細說明過程中會遭遇的困難及障礙，及如何一步一步克服困難；同時，作者也預期書中會舉出成功領導者的實例。第二段說明兩個理由，其一提到自己喜歡解決問題的人格特質，雖然擔任領導人是個挑戰，但自己樂於接受；其二提到自己過去的經驗，反省自己不夠果斷及靈活，因此希望藉由此書能夠得到更好的指引。
二、內容充實，組織嚴謹，文筆流暢，表達得宜。 |
對考生而言，在有限的時間內，能夠以流暢的文字，寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文，實屬不易！這十五篇英文作文雖然在詞彙、文法、句子結構與拼字、體例的掌握上或許仍有些許的缺失，但仍屬佳作，值得大家觀摩學習。同學平日宜藉由多元的管道，廣泛閱讀各種英文文章，並遵循老師的指導，勤於練習，累積寫作經驗，期望在英文寫作考試時有良好的表現。
(三) 103學測
參、英文考科作文佳作說明
整體而言，以下十三篇英文作文佳作示例，內容符合圖意，發展符合邏輯，並有適當的結局；文章組織完整，文意連貫；文法、句構、用字、拼字佳，並符合英文書寫的體例。
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原卷影像檔
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評分說明
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01
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一、以雙胞姐弟Sarah與Stephen為主角敘寫故事。Stephen全神貫注聆聽MP3的音樂，Sarah邊走邊盯著智慧型手機的螢幕。Sarah先撞到一棵樹，前額受傷，手機摔壞了；Stephen則繼續聽他的音樂，渾然不知Sarah的意外事故，更沒有注意背後車子司機的喇叭聲。最後幸好Sarah及時解圍才未釀成不幸。
二、故事情節描述生動，用字精準，詞藻豐富。 | |
02
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一、從手機的角度敘寫故事；手機原本以為它的尖端科技功能可提供主人多面向的服務，沒想到卻差點釀成大禍：主人女朋友邊走邊玩手機，結果撞樹流血，而主人則因過度專注於聽音樂，而造成車禍。故事結尾提醒讀者：任何產品都須妥善使用，否則會有負面效應。
二、故事敘寫角度具創意，文筆流暢，表達得宜。 | |
03
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一、以Jack與Jill兄妹為主角敘寫本文。因為走路時邊玩手機，Jill撞樹後全身被一群蜜蜂螫咬；而Jack也因為車禍而失明且不良於行。故事精彩之處在於：經過這個不幸事件，Jill鑽研蜜蜂相關研究，而Jack發明一款既能一邊聽音樂又能隨時提示交通狀況的耳機，兩人都獲得諾貝爾獎，與塞翁失馬的故事有異曲同工之妙。
二、故事條理分明，用字準確，故事結尾富有創意。 | |
04
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一、以圖片中男高中生及其女友為主角敘寫故事。兩人因同為手機重度使用者而相識，第一次約會時，一個邊走邊玩手機，另一個則邊走邊聽音樂；因此，一個撞樹昏迷，一個則是闖紅燈被警察攔下。故事最後兩人皆從此事件得到教訓，相偕把手機埋在公園裡，手牽手離去。
二、內容精彩，連貫性佳，用字生動，結尾具創意。 | |
05
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一、以圖片中男高中生及其女友為主角敘寫故事。兩人在公園約會，但是女學生忙著用手機傳簡訊，男學生則忙著聽手機裡的音樂。結果女學生撞樹，男學生則渾然不覺，還因為過度專注於聽音樂，差點被車子輾過。故事最後兩人允諾，日後約會時應有更多的互動，不再使用手機。
二、內容條理分明，連貫性佳，文筆流暢。 | |
06
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一、以圖片中熱愛音樂的男高中生John為主角敘寫故事。有一天他走在路上因全神貫注於聽音樂，先撞到一位女高中生，害她失去平衡撞到樹，自己也因太沉醉於音樂之中，造成嚴重的交通阻塞，幸運地是他並未因此受傷或受到責備。結尾具創意的部分是，日後他成為一個著名的歌手，並把他這次的經驗寫成歌曲，呼籲大家注意交通安全。
二、內容發展完整，前後連貫，結局富創意。 | |
07
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一、以圖片中男高中生為主角敘寫故事。有一天他邊走邊用他的iPod聽音樂，他身旁也有一個女生全神貫注於她的iPod；女生因此撞到樹幹，而男生因專心聽音樂，未注意路況，在家門口被急駛的汽車撞死。故事精彩之處在於以上的故事情節都只是一場夢境，而作者從中得到的教訓是：如果爸爸真的給他一台iPod當生日禮物，一定會妥善使用，以免發生悲劇。
二、內容精彩，連貫性佳，用字貼切，筆觸生動。 | |
08
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一、以Nick及Norah一對兄妹為主角敘寫故事；Nick用他的隨身聽聽搖滾樂，Norah則用智慧型手機玩遊戲，因Norah未注意路況，以致撞到樹流鼻血，但Nick則渾然不知，走入車陣，造成交通阻塞，即使旁人大喊也徒勞無功，幸好Norah及時趕到，扯下他的耳機，才未釀成大禍。兩人都從這個事件中學到教訓，注意行的安全。
二、內容敘寫清楚，文字流暢，連貫性佳。 | |
09
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一、以雙胞胎姊弟Jenny與Jared為主角敘寫故事。兩人皆獲得iPod當生日禮物，在上學途中，Jenny因過度專注於iPod而撞到樹；Jared則是過度專注於音樂中，而不知自己阻礙了交通。故事最後則是，兩人的iPod都被媽媽沒收，而Jenny與Jared也在這個事件中學到安全的重要性。
二、情節環環相扣，前後呼應，文章流暢。 | |
10
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一、以Tim與Sue兩位高中生為主角敘寫故事。兩人自從有手機後，皆不自覺沈迷於其中。Sue走路時專心手機遊戲Candy Crush，不小心撞到一棵樹，而Tim則用手機來聽他所喜愛樂團的音樂，未注意路況，差點就發生車禍。經過這個事件後，他們決定丟棄手機，回歸到原先可以彼此分享經驗與想法的日子。
二、內容精彩，文筆生動，故事連貫性佳。 | |
11
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一、以Josh與Abby兩位高中生為主角敘寫故事。兩人放學回家的路上各自玩手機、聽音樂。Abby在手機上專注看Facebook，結果撞到一棵樹，而Josh則沉醉於音樂，結果發生車禍，右腳骨折。最後結果是Josh的手機被爸爸沒收。
二、故事敘寫清楚，用字富變化，連貫性佳。 | |
12
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一、以Ted與他的同學Kate為主角敘寫故事，在參加畢業典禮的路上，因各玩各的手機，一個聽搖滾樂，一個跟朋友聊天，結果Kate不小心撞樹、受傷，Ted則嚴重造成交通阻塞。故事結局是，兩人因無法參加畢業典禮，皆懊悔不已。
二、故事鋪陳有條理，前後連貫，文字流暢。 | |
13
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一、以倒敘法敘寫故事；從五歲小孩對科技產品的有限理解以及對世事的懵懂，來鋪陳故事的懸疑性。直到文章結尾，作者才點出當年意外事件的肇因與邊走邊聽iPod與iPhone有關。
二、故事敘寫生動，鋪陳具巧思，文筆流暢。 | |
對考生而言，在有限的時間內，能夠以流暢的文字，寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文，實屬難得！這十三篇英文作文雖然在詞彙、文法、句子結構與拼字、體例的掌握上或許仍有些許的缺失，但仍屬佳作，值得大家學習。同學平日宜藉由多元的管道，廣泛閱讀英文文章，並遵循老師的教導，勤於練習，累積寫作經驗，期望在考試時發揮實力。
(四) 102學測
參、英文考科作文佳作說明
整體而言，以下十四篇英文作文佳作示例，內容符合圖意，發展符合邏輯，並有適當的結局；文章組織完整，文意連貫；文法、句構、用字、拼字佳，並符合英文書寫體例。
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原卷影像檔
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評分說明
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01
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一、以第一人稱敘寫本文。主角以樂於占用博愛座的喜樂心情開場， 後因在球場上受傷，公車上無人讓座，因而讓他領悟先前自身行為的不當，進而開啟人生新頁，助人為樂。
二、故事情節精彩，前後呼應，用字精準。 | |
02
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一、以第一人稱敘寫本文。以孔子所言「己所不欲，勿施於人」的理念開場，敘述其於捷運上占用博愛座的不當行為，後因在籃球場上腳踝受傷，無人讓座；藉由此因果循環事件而開悟，從此不再自私自利。
二、內容精彩，連貫性佳，詞藻豐富，句構富變化，文筆活潑。 | |
03
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一、以第三人稱敘寫本文。主角每天搭乘捷運上下學，在博愛座上裝睡未讓座。因在體育課中不小心足部受傷，需靠拐杖助行；搭車回家時，在擁擠的捷運車廂中，終於體會設置博愛座的真正用意，日後並鼓勵他人禮讓博愛座。
二、內容佈局周延，用字精準，文筆流暢，表達得宜。 | |
04
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一、以第一人稱敘寫本文。主角以占用公車上博愛座的偶發事件開場，之後立即修正其不當行為並讓座給長者。當日下午因打籃球腳踝扭傷，在擁擠的公車上獲得該長者的讓座，因而深深體會設置博愛座的真正精神。
二、故事情節環環相扣，前後呼應，用字準確，文筆流暢。 | |
05
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一、以第一人稱敘寫本文。主角在捷運車廂中，內心掙扎是否應將博愛座讓給長者，終究選擇不讓座。後因打籃球腳踝扭傷，幸得女學生將博愛座讓座給他，得到幫助的美好感受，使他立定「己所欲，施於人」的行為準則。
二、內容精彩，用字精準細膩，句構富變化，文筆流暢。 | |
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一、以第三人稱敘寫本文。主角某日上學途中在捷運上占用博愛座，當天下午打籃球時扭傷腳踝，隔天撐著拐杖搭車時，見所有博愛座皆被占據，才醒悟自己占用博愛座的不當行為，並學到體諒和關懷他人的意義。
二、內容精簡清楚，連貫性佳，用字精準，文筆流暢。 | |
07
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一、以第三人稱敘寫本文。主角某日在捷運上占用博愛座，無視站在旁邊的長者。後因打籃球扭傷腳踝，占用博愛座的女孩卻不讓座，從此決定幫助有需要的人。某日巧遇該長者，向他道歉後，才得知那天故意不讓座的女孩是他的孫女！
二、內容發展完整，前後連貫，文字暢達，結局富創意。 | |
08
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一、以第一人稱敘寫本文。主角某日在捷運上誤坐博愛座，直到有人提醒才起身讓座。後因打籃球扭傷腳踝，搭車時占用博愛座的女孩未讓座給他，直到一位乘客出聲請女孩讓位，因而深深感謝博愛座的設置及他人的關懷。
二、內容精彩，連貫性佳，用字得宜，筆觸生動。 | |
09
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一、以第一人稱敘寫本文。主角某日誤坐博愛座，直到有人提醒才起身讓座。後因打籃球扭傷腳踝，搭捷運回家時，占用博愛座的女孩未讓坐，在有人斥責並要女孩讓座時，主角憶及先前自己的不當行為，挺身化解此尷尬場面。
二、內容層次分明，故事發展有趣，結局與眾不同。 | |
10
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一、以第一人稱敘寫本文。主角以倒敘法開場，回顧曾占用博愛座的不當行為，後因打籃球腳踝受傷，導致種種行動不便而有所頓悟，發誓從此不再占據博愛座，並成為博愛座的守護者。
二、內容鋪陳獨特，敘述清晰，文章流暢度佳。 | |
11
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一、以第三人稱敘寫本文。主角某日在捷運上占用博愛座，無視站在一旁的老人。後因打籃球腳踝受傷，撐著拐杖搭乘捷運時，坐在博愛座上的女孩沒有讓座，之後厄運連連，讓他開始反省自己不當的行為。
二、內容精彩，人物刻畫鮮明，文筆生動，自然流暢。 | |
12
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一、以第一人稱敘寫本文。主角是一位善良女巫，因觀察到一位成績優異男學生占據博愛座，而決定以魔法來給予教訓，最後成功地讓那位男學生體認到自己的錯誤行為。
二、故事內容有趣，情節發展富有創意，充滿想像力。 | |
13
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一、以第三人稱敘寫本文。主角因在捷運上占用博愛座遭他人斥責，而終日心神不寧，導致打球腳踝受傷。在搭車返家途中目睹女孩占用博愛座的不當行為，讓他體認自己的錯誤。
二、內容條理分明，敘述清晰，全文流暢度佳。 | |
14
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一、以第一人稱敘寫本文。主角長期設法將博愛座占為己有，無視設置博愛座的本意。在打球受傷之後，自食惡果的經驗，讓他體認做人不能太過自私，應替他人設想。。
二、內容層次分明，敘理清楚，文筆流暢。 |
對考生而言，在有限的時間內，能夠以流暢的文字，寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文，實屬難得！這十四篇英文作文雖然不免在詞彙、文法、句子結構與拼字、體例的掌握上或許仍有些許的缺失，但仍屬佳作，值得大家學習。同學平日宜藉由多元的管道，廣泛閱讀英文文章，並遵循老師的教導，勤於練習，藉由累積寫作經驗以發揮實力。
(五) 101學測
參、英文考科作文佳作說明
整體而言，以下十五篇英文作文佳作示例，在內容方面皆符合題意，具體表達書信之勸告目的；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字、體例大致正確，並符合英文書信格式，稱呼與署名正確無誤。各篇說明如下：
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原卷影像檔
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評分說明
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01
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一、本文說明自己以即將面臨的大考為重，並關心好友因沉迷電玩而疏忽功課，信中充分表達出同理心，了解面臨壓力時電玩確能紓壓，但仍提醒好友大考將近，且沉迷電玩影響健康及破壞家人之間的和諧，應儘快戒除沉迷電玩的惡習。
二、內容切合主題，層次分明，流暢連貫。 | |
02
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一、本文以國中時期與好友的共同奮鬥、遊樂的美好記憶開始，但關心近期朋友因沉迷電玩而不願再一起從事休閒活動。作者勸告好友玩電玩並非不好，但容易一發不可收拾，希望朋友勿過度沉迷，應找回正常生活。
二、內容切題連貫，善用轉折連接詞彙。 | |
03
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一、本文作者以要求好友歸還電玩為由開始書寫信函，並為好友沉迷電玩一事感到生氣。文中指出電玩會造成健康問題、父母親的擔憂，甚至忘記過去的自律態度，最後勸告好友向父母道歉並用心於學業，考上好的大學。
二、以同儕身分敘述，論點具說服力。 | |
04
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一、本文作者以自身經驗說明沉迷電玩的可怕後果，並在戒除惡習後獲得家人的諒解，重拾對學習的熱忱，因此勸告好友也能戒除沉迷電玩的惡習，專注於學業。
二、敘述流暢，情感真摯。 | |
05
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一、本文作者以自己是一位讓好友沉迷電玩的罪魁禍首之身分寫信，希望好友能戒除沉迷電玩的惡習，以學業為重，不令父母擔心。
二、內容切題合理，文字流暢。 | |
06
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一、本文說明電玩並非全然無益，但指出沉迷電玩的負面影響，並建議好友與父母和諧相處，以閱讀作為調劑身心的方法，取代電玩。
二、按題旨發揮，展現論述能力。 | |
07
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一、本文作者提醒好友電玩雖有趣，但不宜過度沉迷與浪費時間，同時也關心好友上課頻打哈欠，並且受父母責罵的情形。提醒好友立即減少玩電玩的時間，以課業為重，勿因熬夜傷害身心。
二、內容切題連貫，善用轉折詞彙。 | |
08
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一、本文分為三段，先交代作者交代寫信之背景，其次表達對好朋友的擔憂，委婉指出沉迷電玩之害，第三段則勉勵好友應珍惜現在，追求未來。
二、情感真摯，文字駕馭能力佳。 | |
09
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一、本文作者指出電玩確有迷人之處，但聽說好友沉迷其中不能自拔，因而勸告好友勿過度沉迷，甚至忘記自己學生的本分以至於遭受父母責備，最後與好友共勉一起用功，考上好的大學。
二、切合主題，文情並茂，流暢而連貫。 | |
10
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一、本文敘述作者自己也曾與好友一樣沉迷電玩而疏忽課業，在嚐到苦果後改變自己，用功讀書，多與家人相處，讓自己更健康。因此勸告好友戒除電玩，做有意義的事情。
二、文字活潑，前後連貫而切題。 | |
11
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一、本文指出好友最近行為異常，以同理心出發，表達愛好電玩並無對錯，但宜適可而止，以免影響健康及學業。文末鼓勵好友重建過去美好的形象，回歸正常生活。
二、內容切題而連貫，合情合理。 | |
12
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一、本文作者關心好友因沉迷電玩而顯疲憊，同時得知好友母親因屢勸不聽而感到憂心失望，因而忠告好友應儘快摒棄電玩惡習，以課業為重。
二、文章緊扣主題，架構清楚。 | |
13
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一、本文作者表達對好友沉迷電玩之諒解，但提出沉迷電玩有害視力、荒廢學業以及浪費金錢。並提醒好友曾經立志當律師，希望他能戒除壞習慣，邁向光明的未來。
二、內容簡潔清晰，語氣誠懇。 | |
14
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一、本文提及好友因過度沉迷電玩，導致功課退步，上課時精神不濟。勸告好友應善加管理時間，以求功課進步。
二、內容切題而連貫，文筆流暢。 | |
15
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一、本文提及好友因沉迷電玩而受父母責備，勸告好友應以考上理想大學為首要之務。作者也表達同理心，並樂意協助好友解決課業問題。
二、文字流暢，情感表達得宜。 |
對考生而言，在考試時間壓力下，能夠以流暢的文字，寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文，實屬難得！這十五篇英文作文雖然不免在詞彙、文法、句子結構與拼字、體例的掌握上或許仍有些許的缺失，但仍屬佳作，值得大家學習。同學平日宜藉由多元的管道，廣泛閱讀英文文章，並遵循老師的教導，勤於練習，藉由累積寫作經驗以發揮實力。
(六) 100學測
參、英文考科作文佳作說明
一、佳作十篇
整體而言，以下十篇英文作文佳作示例，在內容方面皆符合圖意，並有合理的結局；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例。各篇說明如下：
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原卷影像檔
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評分說明
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01
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一、以第三人的角度敘寫本文。故事中男主角不知在舞會中令他心儀的女子竟是他的前任女友。前任女友設局讓他在告白時當眾出醜，但最後兩人破鏡重圓。
二、佈局精彩，文筆流暢，表達得宜。 | |
02
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一、以男主角的角度敘寫本文。故事的結局出人意表：原來那位「美麗的女子」竟然是男的！男主角因此決定從此之後再也不參加類似的舞會了，但也預留伏筆，因為下一個遇見的女孩有可能是他的真愛。
二、故事內容有趣，文字駕馭能力佳，故事發展有驚喜。 | |
03
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一、以第三人的角度敘寫本文。故事結局安排，在眾人屏息以待的時刻，女主角走出宿舍，給了男主角深情的一吻，之後兩人共同享受星光燦爛的夜晚。
二、內容富想像力，用字遣詞生動、自然，全文流暢度佳。 | |
04
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一、以男主角的角度敘寫本文。故事結局安排男主角拿錯地址，前往表白，卻發現對象並非心儀的女主角，誓言從此不要輕易墜入情網。
二、筆調真誠、幽默，故事連貫性佳，句子結構富變化。 | |
05
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一、從女主角的角度敘寫本文，以倒敘方式呈現。自覺相貌平庸的女主角出席化裝舞會，遇見令她心儀的男生向她示愛，卻因沒有自信，不敢接受；後來發現男生歌聲不佳，卻勇敢唱情歌對她告白，因而找回自信。
二、內容描述生動、活潑，且層次分明，詞彙豐富，結局令人驚艷。 | |
06
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一、以男主角的角度敘寫本文。故事結局為男主角發現在舞會中心儀的對象竟然是男生，這才發現原來他參加的是「同性戀化裝舞會」，令其錯愕不已。
二、故事情節曲折、生動，合理且有趣地呈現了圖片內容。 | |
07
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一、以第三人的角度敘寫本文。故事的結局安排女主角打電話給男主角，為她父親無禮的行為向他道歉，男主角因而更加傾心，一再努力之後，終於獲得女主角的芳心。
二、敘述清晰，前後呼應，結局與眾不同。 | |
08
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一、以第三人的角度敘寫本文。故事結局為男主角發現拿錯女主角的地址，因而告白失敗，因此發誓永遠不敢再隨便跟邂逅的女孩要地址了。
二、用字精準，比喻生動，遣詞豐富。 | |
09
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一、以第三人的角度敘寫本文。故事結局為女主角在男主角告白後突然出現，並對男主角的歌聲表示讚賞，最後兩人在美好月夜下共譜戀曲。
二、文筆流暢，詞彙豐富，句構富變化。 | |
10
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一、以男主角的角度敘寫本文。故事描述一位生性害羞的男生，在首次告白失敗後，勤加練習吉他彈奏技巧和歌聲，六個月後再次向女主白告白，感動了女主角，最後有情人終成眷屬。
二、故事發展環環相扣，敘述生動，結局溫馨。 |
對考生而言，在考試時間壓力下，能夠以流暢的文字，寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文，實屬難得！這十篇英文作文雖然不免在詞彙、文法、句子結構與拼字、用字的掌握上仍有極少數的缺失之處，但能在有限的時間內依據提示寫出內容豐富且具有完整結局的作文，值得大家學習。同學平日宜藉由多元的管道，廣泛閱讀英文文章，並遵循老師的教導勤於英文寫作練習，藉由累積寫作經驗，適時發揮寫作實力。
(七) 99學測
參、英文考科佳作說明
一、佳作十篇
以下十篇英文作文佳作示例，皆能依據作答提示，描述圖片內容，並有完整、合理之結局。考生運用所學的詞彙、句法寫出切合主題且具統一性、連貫性的短文。各篇說明如下：
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原卷影像檔
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優點
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尚待改進之處
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1
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內容方面皆符合題意，並有具體的細節支持主題；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例。
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以圖中小孩的觀點敘寫文章。文中用字及文法部分仍有小瑕疵，例如 “leisure money” 的用字可再斟酌；文章最後一句的As myself, …及everyone前面沒有連接詞等。
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2
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以旁觀者的角度敘寫文章，並將圖中的商人以Mr. Careless稱之，頗為生動。唯文中用字稍有瑕疵，例如第二段第1行的“…to catch up on Mr. Careless”；文法上的時態也有瑕疵，如第一段最後一句的 “sit” 等。
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3
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以旁觀者的角度敘寫文章。文中之用字及結構仍有瑕疵，例如第7行“…he could help out his mother with all the cleaning…”用字可再斟酌；此外，第8行Upon cleaning的用法不當。
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4
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以旁觀者的角度敘寫文章。文中用字、文法、拼字部分稍有瑕疵，例如“took to opportunity”；“…man dress in…”；“curiousity”等。
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5
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以失主的角度敘寫文章。唯文中拼字稍有瑕疵，如 “…was to loose faith…” 等。
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6
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以提袋的角度敘寫文章，頗具創意。第二段第1句有結構時態、用字的錯誤，如“I wondered how long can I still live before he perchases a fabulous…”；同段另有“possessioner”的用字不當等。
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7
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以旁觀者的角度敘寫文章。文中仍有用字及文法的錯誤，例如第一段第1行的 “conner”；第二段第5行“...it was not until he reached the train station that did he...”；文章最後一句的“lier”為拼字錯誤等。
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8
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以旁觀者的角度敘寫文章。文中體例（標點符號）稍有瑕疵；另外 “police cab” 用字錯誤；“having astonished” 為語態的錯誤；“amout” 為拼字錯誤等。
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9
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以旁觀者的角度敘寫文章。文中 “parlor” 用字與圖意不符；“abundant cash” 用字可更為精鍊；“…an ant on a melting pot…” 用法有待商榷等。
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10
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以失主的角度敘寫文章。文中文法/用字部分稍有瑕疵，例如第一段 “…to my hometown, where…”；第三段“…a belonging of Jonas, that old friend since childhood”在用字及語意上可再潤飾等。
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對考生來說，在有限的考試時間壓力下，能夠像上述十篇英文作文的作者依據圖意，寫出一篇切合主題且語意連貫的短文，並能發揮創意，實屬難得！如各篇佳作後之評語所示，這些英文作文在詞彙與結構的掌握上仍有成長的空間。我們希望這些作者能夠繼續努力以精進英文寫作能力，也期許所有的高中學生平日多閱讀英文文章，並遵循老師的教導勤於英文寫作之練習，相信假以時日也能寫出類似這些佳作的英文作文。
(八) 98學測
参、英文考科佳作說明
一、佳作十三篇
整體而言，以下十三篇英文作文佳作示例，在內容方面皆符合題意，並有具體的細節支持主題；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例。下列為各篇之詳細說明：
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原卷影像檔
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評語
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1
| 本篇文章根據提示，第一段描述地震發生之前後情形，並於第二段說明政府與慈善機構如何幫助災民度過難關。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第6行的“A strong earthquake struck the place seeming like a paradise…”；第二段第5行的 “the remains”、 “the news were received”等。 | |
2
| 本篇文章根據提示，第一段中描述四川地震發生之前後情形，並於第二段中說明救難人員、紅十字會等單位抵達災難現場，如何幫助當地災民。唯文中用字稍有瑕疵，例如第二段第4行的 “distributed”及第5行的 “earthquake-struck”等。 | |
3
| 本篇文章根據提示，第一段描述農夫看著自己的房子在地震中倒塌，他的妻子身陷倒塌的房屋中，第二、三段則描述農夫找到自己的妻子，並努力重建家園。唯文中之用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如 “farmar” 拼字錯誤、第一段第3行的 “looking forward to see”；第二段第5行 “thankness”等。 | |
4
| 本篇文章根據提示，第一段描述戰爭發生的前後情形，第二段則說明在沒有食物、水等資源下，生還者如何重建家園。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行的 “out of a sudden”；第二段第3行 “no people from government”等。 | |
5
| 本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明慈善家與政府進入該地區所展開的一連串工作。唯文中斷句及文法稍有瑕疵，例如第一段第7至11行之長句；第二段倒數第4行 “…were grateful of their help...”等。 | |
6
| 本篇文章根據提示，第一段描述大陸的一個小鎮，地震發生的前後情形，第二段則說明災後的重建工作。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “toturous”、第10行 “a terror look”、第12行 “It was a relentless earthquake that convert...”；第二段第4行 “…the willingness of living…”等。 | |
7
| 本篇文章根據提示，第一段說明地震發生的情形，第二段則說明各方的協助讓災區得以重建。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “...the residents were severely maimed, some of which...”、倒數第3行 “There aren’t enough resource...”；第二段第9行 “...in order to subside...”等。 | |
8
| 本篇文章根據提示，第一段描述在中國所發生的地震，造成了哪些的災害，第二段則說明災後所衍生的衛生問題，國際組織與政府如何協助當地居民重建家園。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第2行 “southern-west”；第二段第1行 “imperative problem”等。 | |
9
| 本篇文章根據提示，第一段描述在大陸所發生地震的情形，第二段則說明政府如何協助該地區的災民重回安定的生活。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第7行 “Residence desperately return…”、第10行 “...to cline to…”、第11行 “sense of helpless”；第二段倒數第4行 “they must be practices”等。 | |
10
| 本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的情形，居民的生活陷入困境，第二段則說明軍隊持續搜尋生還者，居民如何展開新的生活。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “one-third villagers”、第7行 “many charities”；第二段第5行 “these villages are”等。 | |
11
| 本篇文章根據提示，第一段描述外星人入侵的前後情形，第二段則說明之後重建房屋的狀況。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行 “anonymous farmer”、第2行 “mellons”；第二段第6行 “home to-be”等。 | |
12
| 本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明之後所進行的一連串工作。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行 “just like the same”、倒數第3行 “He didn’t know where his next step should be”；第二段第4行 “Someday”後面的子句漏用連接詞等。 | |
13
| 本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明政府如何協助居民並進行重建的工作。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第二段第2行 “surviers”、第7行 “…in case of this kind of disaster happening”等。 |
對考生來說，在有限的考試時間壓力下，能夠像上述十三篇英文作文的作者依據圖意，寫出一篇切合主題且語意連貫的短文，實屬難得！如各篇佳作後之評語所示，這些英文作文在詞彙與結構的掌握上仍有成長的空間。我們希望這些作者能夠繼續努力以精進英文寫作能力，也期許所有的高中學生平日多閱讀英文文章，並遵循老師的教導勤於英文寫作之練習，相信假以時日也能寫出類似這些佳作的英文作文。
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