聽覺媒體
有聲語言的出現是人類傳播史上的一個裡程碑，它真正拉開了人類傳播的序幕。有聲語言是最初的信息傳播媒體，人類通過語言傳情達意，發展思維，組織社會生產，尤其是生產力發展出現剩餘產品後，人們為了便利地交換產品，互通有無，利用和發明了諸多訴諸聽覺的廣告媒體。人類社會進入大眾傳播時代後，電話、廣播等的發明和普及大大拓展了聽覺媒體的傳播範圍，加快了傳播速度，而且還有效減少了傳播過程中的信息耗散。
所謂「聽覺媒體」，指為了教學目的，聽覺感官來記錄資訊與傳遞資訊的的媒體或是資料形式。 它所包含的範圍非常廣泛，最常在教學中使用的聽覺媒體包括錄音帶、光碟、廣播。
聽/傾聽過程
所謂的「傾聽」是指有目的而且專注地聽，在傾聽的過程中，對方會因為自己所傳遞的訊息被完整的接收，而感覺到被尊重與接納，並且在同時間產生了自我價值，對彼此的關係會更投入和有信心。傾聽是對別人最好的尊敬。 專心地聽別人講話，是你所能給予別人的最有效，也是最好的讚美。
語言是人與人交流的最直接的方式。說話是表達自我、宣洩內心的一個途徑，而傾聽是接受對方的過程。可惜的是大多數人都喜歡說，但很少有人會聽。
傾聽是瞭解、理解、接受、接納外部世界的過程。傾聽是學習。一個會傾聽的人能夠從別人那裡獲得很多信息，能夠隨時學到知識。
From：正見網2008年08月29日
改進傾聽技巧
第一，要修口，不要聲張。對於不利於安全的事情，以及道聽途說的謠言等等，不要聽什麼傳什麼。
第二，不要心如浮萍，聽什麼信什麼。傾聽為我們的判斷開闢了一條新的途徑，但傾聽不能代替自我的分析和判斷。
第三，溝通無時不在無處不在。傾聽是溝通交流中的智慧，學會靜下心來傾聽，不能心浮氣躁，耳目閉塞，固持己見。From：正見網2008年08月29日
聽覺媒體型式
視覺與聽覺型式並存媒體的教材中,多數學習者對語音文字的訊息處理能進一步運用較深層次的認知與補救策略 。 ... 組媒體型式所提供的是視覺與聽覺兩個頻道的訊息同時處理,再以表 ... (一 )超媒體教材設計趨向聽覺與視覺並存的媒體型式
製作卡帶教材
提供教學示範。許多涉及聲音類的教學內容，如語言教學中的語音、語調，音樂教學中的演奏、演唱等等，都 需要為學生提供標準的聲音資訊，聽覺媒體的錄製與重現特性正可以完成這一教學功能。利用錄音材料，可以為所有學生提供標準的示範，彌補了因各學校條件和教師水準差異而帶來的不足。
複製及編輯錄音帶、激發學習者參與
複製及編輯錄音帶、激發學習者參與
創設教學情境。用錄音教學資料或與其它媒體相結合，為教學創設一定的情境，以增強教學效果，比如聽力練 習中的特定環境效果可以使學生產生更好的現場感。另外，利用聽覺元素的藝術感染力，如音樂、朗誦、精彩對白等等，可以激發學生的情感和想像，充分調動學生 的積極性，提高教學品質。
選擇聽覺教材
選擇聽覺教材
輔助個別訓練。聽覺媒體具有獨立使用的功能，可以脫離課堂環境，用於自學。所以學生可以根據自身的需要，選擇適合的錄音教材進行自學。目前這種自學形式在外語學習中已極為普遍。
使用聽覺教材
擴大教學規模。廣播教學是很早就出現的開放式教學形式，這種規模大、效率高的教學手段在今天仍具有很強的生命力。另外，目前很多學校都建立了校園調頻廣播系統，在校園範圍內，發送外語教學廣播節目，學生使用個人的調頻收音機即可接收，這種較大規模的廣播教學，是對有限的課堂教學的極好補充。
評鑑與修正
（一）即時性。錄音媒體具有即錄即放功能，因此可以現場錄製，即時重播收聽。這一點對語言類、音樂類教學大有説明，可以做到隨錄隨聽，即時對比校正。
（二）重現性。錄音媒體是對聲音的忠實記錄。這有利於對一些難得的聲音資訊，如講座、示範、或特殊音響資訊的保存和傳遞，使接受者打破時空局限，獲得與現場聽眾同樣的聽覺資訊與效果。藉由過去保留的完好音檔，修正發音或發聲等方面重複犯過的錯誤。
（三）廣泛性。目前廣播、錄音設備已在大眾之中獲得極大的普及，人們對音訊設備的使用也極為熟悉。因此，聽覺媒體具有廣泛的應用範圍，利用聽覺媒體進行教學活動，已基本不存在技術障礙，其利用率和使用效果容易達到預期目標。而內容是否大眾適宜才是錄音設備受到評鑑且修正的主要目標。
沒有留言:
張貼留言