教育類科問答題答題方式

一、綱舉目張

答題時先將大標題明示出來，小標題加以條列，底下再加上申論。切記答申論題絕不能以作文方式進行，而要有論說文格式。

二、層次分明

標題分列有其順序如下︰

一、

    （一）

1.

  (1)

如此才能條理分明、次序井然，閱卷者才方便迅速掌握重點。

三、標題工整

標題設計盡量工整，可讓閱卷者一目了然重點之所在，也可顯示自身的整理綜合能力。

四、行文清晰

答題最忌字體潦草、塗塗改改，字體不要求漂亮，但要工整清晰，並維持版面清爽。

五、切中要旨

考試時，時間短，但要表達的東西多，是以開題廢話少說，直切主題，將要旨明白揭示﹐再進行申論。

＜例題＞

試述杜威的教育思想。

答：

杜威是二十世紀非常重要的教育學者，其思想帶領了進步主義教育運動，對於美國及世界許多國家的教育理論和實際都有深遠的影響。底下即從教育的意義、教育的目的、教育的方法等方面探討杜威的教育思想。

（一）教育的意義

1.教育即生活

杜威認為，教育即生活。人類生活的本質是努力延續生存下去，而唯有經常的更新才能確保此種延續，因而生活是一種更新的過程。

2.教育有社會功能

杜威認為，教育有社會上的功能。當個體參與了活動，就會以那活動目的為自己的目的，並且熟悉方法與材料，獲得必要的技能與情感浸潤，這就是一種教育歷程。

3.教育即生長

杜威指出，生長是生活的特徵，教育即是生長，除了生長之外，沒有其他的目的。

（二）教育的目的

杜威指出，「教育無目的」，其主張在反對傳統上以外懸及預備之教育目的，而是受教者接受教育以自我成長本身即為目的，是一種內在的目的。

（三）教育的方法

杜威論及教育的方法，或是實驗的思考方法。其步驟如下：問題的發現、情境的觀察、形成合理的審慎的假設，以及實際的實驗來考驗這個假設。

（四）教育的內容

杜威相當強調實作的重要性， 提出「從做中學」 (learning by doing) 因而無論在課程的編排上， 或是教材的選擇上，都以學生生活情境、興趣所在、隨身所得並能實地操作為原則。

（五）杜威學說的影響

1.帶領全球民主化的教育改革

杜威的教育學說，深刻的指引了本世紀教育的走向，尤其是美國及其民主陣營國家的重大教育政策，均受到杜威思想的影響。在美國本土，甚有跟隨著杜威民主主義的教育路線，開展出了進步主義的教育運動。

2.帶動了教學法的改革

杜威提倡的注重學生興趣、「從做中學」的觀點，也在教學法上起了革命性的改變；以往教師講、學生寫的僵化教學法不再是唯一的教學方式；經由課程設計的方式，可以引起學生的興趣，主動的投入工作，並於實地操弄中獲得個體認知結構的改造與重組，設計教學法、活動教學法因而成為重要的教學方法。

3.肯定了教育哲學的功能

在教育理論上，杜威肯定哲學思想對教育具有指引的功用，並也指出，教育正是哲學思索最重要的實驗場所，是以「教育是哲學的實驗室，哲學是教育的普通原理」。