因應 21 世紀的學習 10 項必備的工具
本文摘譯自 Susan Lucille Davis 的文章 10 Powerful Tools for Your Toolbox of 21st-Century Learning。Susan Lucille Davis 在德州休士頓 Chinquapin Preparatory School 教授語文 (Language Arts)，她用熱誠來協助她的學生實現夢想，並協助教師做一位學習者來發掘自己的潛能。本文她以自身教學的經驗推薦及介紹一些因應21 世紀的學習，同時考量孩子們網路安全問題，教師們所應準備的工具。
我永遠記得我第一次組裝我自己的工具箱的情景。在我20初頭時 ，我買了些房子內必備的工具，一把鐵錘 、 二支螺絲起子（十字起子，一字起子各一支）、一把可折疊的鋸子、一些釘子和螺絲以及一把捲尺。我把它們裝進一個灰色的塑膠箱子內。雖然我只是用這工具箱在我住的公寓內掛掛照片，但真的讓我真正感受到當家作主的感覺！
這個夏天，我轉到一所新的學校任教，新的環境與新的文化，我發現自己仍然戀戀不忘那個工具箱。隨著新學年的展開，我希望能和大家分享我以往的經驗，在一所對改變充滿活力的學校在其課堂內運用科技的經驗。我被授權針對五，六年級學生設計21 世紀的語文課程，我一直在思考一些基礎架構及工具，我需要把它們融入我的學生們的日常學習經驗裡。
我知道我的學生將有機會到筆記型電腦。我的學校還沒有將Google’s Great Online Tools 用於教育用途上（學校只有基本的電子郵件系統，這意味著我必須自己寫協作教案、創建網站和研究報告等等），我想我會懷念使用 Moodle (一個線上學習管理系統)的課堂環境。另外，我現在教導的對象是“未滿13歲的孩子”，因為COPPA法規 和家長們對安全的關注，基本上我無法使用那些我教導高年級學生時所依賴的工具。所以我問自己，我的學生需要那些必要的工具來激發他們學習的潛能呢？因此，我想要與您分享我的二十一世紀學習基本工具箱。(譯者註: COPPA 是『美國兒童網路隱私保護法 (Children’s Online Privacy Protection Act)』的簡稱。依其規定，商業網站必須先取得家長同意後，才能向13歲以下的兒童索取個人資料。)
第1階段：基本工具箱
Collaborize： 這個線上課堂平台本質上屬於所謂的 “Walled Garden“，也就是只有那些被指定到這間”虛擬教室”的學生，以及那些特別被邀請的老師或家長能欣賞到學生們的作品。該平台主要功能有論壇區 (你也可以上傳影片及其他資源到這裡)、投票回答問題 (Polling) 工具 (有人可能會使用這個工具來做測驗) 以及一個資源共享頁面。
Collaborize 提供了一個空間來組織我教室內學生們各個層面的作品，它讓學生們能夠去分享他們的閱讀心得和想法、對自己在文法和詞彙 “翻轉” (Flipped)影片課程的學習上自我負責、以及在一些專案上進行協作。
Diigo for Educators： 這個提供社群書籤功能的工具同樣是屬於 “Walled Garden”的格式，就像我的鐵錘是掛畫、屋子裝修不可或缺的工具一樣，Diigo 是學習上不可缺少的工具。透過 Diigo，學生們將具備分享和評論線上資訊的能力。此外，學生們可以在他們一起研究探索的資料上標示重點及做筆記，從而提昇他們的研究和批判性閱讀技巧。更好的是，Diigo還能將學生得來不易的研究儲存在“雲端”裡。”
Study Blue： Study Blue，一個非常流行的學習應用程式，是在創建一個學習者的開放社群，讓彼此能夠分享學習與研究心得 (所以，它不屬於“Walled Garden”)。因此，儘管它非常普及，對我們這些教導“13歲以下”學生的教育者而言，我只能將它指定為我課堂學習的”推薦工具”。帳戶是由家長設立及監督管理的。在這裡，學生們將能夠創建和分享線上記憶卡 (Flashcard) 、在日曆上建立他們的學習時間表 (並且有提醒功能)，讓自己能更有效率地學習。更重要的是，我要我的學生能夠在他們的行動裝置上學習以及追踪他們所學習的成果 – 也就是在他們的智慧型手機上。
第2階段：高級工具箱 (數位文件夾和部落格)
Digital Portfolios：學生要如何掌控他們自己的學習並在其中獲益呢？首先，他們必須了解自己學過那些知識。他們需要可以一目了然記錄他們的學習過程的方式，他們要能看著他們自己的學習慢慢展開。最後，他們需要一個能表現自己成長的地方。要做到這些，我們需要另一個不可或缺的工具 – Digital Portfolios。
Wikispaces for Teachers： Wiki 是一個多用途的工具，提供多功能的網絡空間讓大家分享資訊、與他人協作以及收集學習成員的報告。誰可以進來觀看或是存取裡面的資訊是由教師(創造者)所控制及決定，因此，它是可以被設置成一個 “Walled Garden” 環境。
我希望使用 Wikispaces 來作為課堂教材、課程計劃和學生專案等檔案儲存的地方。最重要的是，學生將可以透過屬於自己的個人網頁，當成其個人學習數位檔案夾來策展其學習內容。
Blogging： 身為一位語言藝術老師，我要讓我的學生們能成為寫真正的文章的作者。我要提供他們工具讓他們不僅僅只是用詞彙造一些優雅的句子，而是能擁有真正的讀者。我希望他們能為其他同學寫，我希望他們能為他們的父母親和親戚們寫，我希望他們能為自己的社區寫，我希望他們能為全世界寫。如果我們希望實現這些目標，我們絕對需要寫部落格的工具。
我們可以先讓學生們在一個安全的環境練習他們的創作，我將它們稱為”階段一”的部落格。在那之後，我希望父母親能協助他們選擇工具，讓他們可以適當的拓展出去接觸其他人。
Edublogs： 這個”階段一”的教育部落格平台，我的理解是可以設置成 “Walled Garden” 環境，學生可以自在地在這公共空間分享他們的寫作。我們可以建立一個班級部落格，讓班上學生可以在上面發表文章。
這是很重要的一步，家長們可以成為我們的第一個觀眾，學生們開始對他們說什麼以及怎麼說負起責任。
Glogster Edu： 儘管它屬於 “Walled Garden” ，這個獨一無二的工具讓學生們可以用文字和圖片來寫作及分享他們的作品，如同身在一個社群網路內一樣。學生們可以使用這個”階段一”的工具來創作數位海報 (使用文字、聲音、影片和圖像)，然後他們可以將它們嵌入到其它地方 (例如放進他們的數位文件夾)。他們甚至可以列印海報張貼在課堂內展示和是貼在家裡的冰箱上。藉由這個工具學生們可以學習到設計技巧、編輯技巧以及簡報技巧。
Quadblogging： 當我的學生漸漸成為成功的網路作家後，我希望藉由連線到世界上其他部落格來擴展他們的視野。去年英國的 David Mitchell 開始了一個相當新的做法，Quadblogging 提供了一個集體寫作循環模式 (Round-Robin Format)，讓您的班級與來自世界各地其他三個班級的同年齡學生一起寫作與評論。四所學校按指定的順序每次由一所學校發表作品，其他三所學校則提出他們的意見與評論。我們的目標是創造讀者的責任感以及孩子們部落格真實的讀者群。Quadblogging 也提供機會教你如何評論，這是一種需要很多練習的技能。
Writer’s Club： 對於世界各地更先進成熟的寫作者，Writer’s Club 是由澳洲維多利亞 Castlemaine North Primary School 的 Rob Sbaglia 所主辦。Sbaglia 的網站系統採用了獨特的“徽章” (Badges) 制度，獎勵那些積極參與社群，發表自己作品及評論他人作品的作家。學生可以根據自己的興趣選擇加入其中一個寫作小組。我們的想法是讓學生能夠寫作及發表他們的文章(會有幾個大人小心翼翼的看著，以確保所有文章都沒問題)。
最後的想法
我會慢慢開始。我想給我的學生們、他們的父母、我的學校社區一些時間來體驗用適當的工具來達成目標的力量。如果我們能夠控制揮動鐵錘時的力道讓它不會砸到我們的大拇指，我們就可以開始建立我們的學習空間。
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